关于奉献的诗句有哪些？

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，希望能够帮助到您 。

 、 春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。（李商隐《无题》）

2、 落红不是无情物 ，化作春泥更护花
。（龚自珍《己亥杂诗》）

3
、 横眉冷对千夫指
，俯首甘为孺子牛。（鲁迅）

4、 鞠躬尽瘁，死而后已 。（诸葛亮）

5 、 埋在地下的树根使树枝产生了果实 ，却并不要求什么回报
。（泰戈尔）

6
、 僵卧孤村不自哀
，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》）

7、 捧着一颗心来，不带半棵草去 。（陶行知）

8 、 欲为圣明除弊事 ，肯将衰朽惜残年
。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

9
、 采得百花成蜜后
，为谁辛苦为谁甜。（罗隐《蜂》）

10、春夜喜雨

杜甫

好雨知时节， 当春乃发生 。

随风潜入夜 ， 润物细无声
。

野径云俱黑
， 江船火独明。

晓看红湿处， 花重锦官城 。

11 、

相见时难别亦难 ，东风无力百花残
。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改
，夜吟应觉月光寒 。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

还有很多 ，譬如：

1
。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

2。蜂 罗隐

不论平地与山尖
，无限风光尽被占 。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

3
。落红不是无情物 ，化作春泥更护花

4。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛

5 。随风潜入夜,润物细无声

6
。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤

鞠躬尽瘁
，死而后已。（诸葛亮）

埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报 。（泰戈尔）

僵卧孤村不自哀 ，尚思为国戍轮台
。（陆游《十一月四日风雨大作》）

捧着一颗心来
，不带半棵草去。（陶行知）

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

我唯一的希望就是多有贡献
。（白求恩）

《病牛》

——宋·李纲

耕犁千亩实千箱 ，力尽筋疲谁复伤？

但得众生皆得饱
，不辞羸病卧残阳。

《咏煤炭》

——明·于谦

凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深 。

爝火燃回春浩浩 ，洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心
。

但愿苍生俱饱暖
，不辞辛苦出山林。

《对酒》

——清·秋瑾

不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪 。

一腔热血勤珍重 ，洒去犹能化碧涛.

竹石·郑燮 (清)

咬定青山不放松
，立根原在破岩中
。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

石灰吟

千锤万凿出深山 ，

烈火焚烧若等闲 。

粉骨碎身浑不怕
，

要留清白在人间
。

－－于谦(明)

墨梅

墨梅?王冕(元)

我家洗砚池边树，

朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色 ，

只留清气满乾坤 。

《春夜喜雨》

唐 杜 甫

好雨知时节
，当春乃发生
。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑 ，江船火独明 。

晓看红湿处
，花重锦官城
。

杜甫

好雨知时节， 当春乃发生。

随风潜入夜 ， 润物细无声 。

野径云俱黑， 江船火独明。

晓看红湿处
， 花重锦官城
。

诗文解释

好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯 ，它随着春风在夜里悄悄地落下
，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮 。天亮后 ，看看这带着雨水的花朵
，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界
。

《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天 ，在成都浣花溪畔的草堂时写的。

《春夜喜雨》创作背景及思想内容：这首诗写于上元二年（761年）春 。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年
。他亲自耕作
，种菜养花，与农民交往 ，因而对春雨之情很深
，写下了这首诗描写春夜降雨
、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。

春夜喜雨》抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情 。全诗这样写道：“好雨知时节 ，当春乃发生
。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑
，江船火独明 。晓看江湿处，花重锦官城
。 ”一二句“好”字含情 ，赞盛春雨。“知时节
”赋予春雨以人的生命和情感
，在作者看来，春雨体贴人意 ，知晓时节
，在人们急需的时候飘然而至，催发生机 。多好的春雨！首联既言春雨的“发生” ，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。颔联显然是诗人的听觉感受
。春雨来了
，在苍茫的夜晚，随风而至 ，悄无声息
，滋润万物，无意讨“好 ” ，唯求奉献。瞧，听雨情景作者体察得多么细致
，就连春雨洒洒，静默无声也被诗人听出来了 。可见 ，惊喜于春雨的潜移默化
，诗人彻夜难眠
。颈联紧承颔联，诗人唯愿春雨下个通宵 ，又恐突然中止
，亦喜亦忧，推门而出 ，伫立远眺
，只见平日泾渭分明的田野小径也溶入夜色，漆黑一片 ，可见夜有多黑
，雨有多密。而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠幽黑 ，也从侧面烘托出春雨之繁密 。尾联系想象之辞，诗人目睹春雨绵绵
，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色
。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化 ，滋润洗礼的结果。因此
，写花实乃烘托春雨的无私奉献品格 。

通过以上对诗句的分析，不难看出 ，杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的
，即盼雨——听雨——看雨——想雨
。俗话说，“春雨贵如油
” ，不错的
，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼 ，诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候
，诗人更是惊喜不已，甚至卧床静听 ，彻底夜难眠，迫切希望它下过痛快
，唯恐其忽然中止，于是轻手轻脚 ，推门远眺
，静观无边黑夜的茫茫春雨，看到繁密飘洒的春雨 ，作者又惊喜地联想到第二天锦官城满城春色 。诗歌意在盛赞春雨默默无闻 、无私奉献的崇高品质
，这份对春雨的喜爱之情描绘得如此细腻逼真，曲折有致 ，这不能不令人惊叹杜甫洞幽显微
，体物察情的艺术功力
。

此外，诗歌细节的捕捉和描绘也能体现诗人体物察情的优长。“随风潜入夜 ，润物细无声 。”“潜 ”字拟人化
，摹春雨来监悄无声息
、无影无踪的情态，颇具情趣 ，诱发人们对春雨的喜爱之情。“润
”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物
，静默无声的特点，既绘形 ，又言情
，形情皆备，精深独妙
。“花重锦官城” ，着一“重 ”字
，准确地写出了经受春雨一夜洗礼滋润之后锦官城花朵红艳欲滴，饱含生机的情态 ，寄寓了作者对春雨的盛赞之情。“野径云俱黑
，江船火独明
”则又抓住典型细节，工笔细描 ，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围 。总之
，杜甫的《春夜喜雨》无论在锤字炼句方面，还是在意象的捕捉 、细节的描写方面 ，都体现了他体物察情，精细入微的过人之处
。结合杜甫诗风沉郁顿挫来对比赏读
，我们必将获得对杜诗另一种生命情趣的深刻理解。

我骄傲,我是一个老师

在无数平凡和不平凡的职业中

我拥有宝石般闪亮的职业--

我骄傲，我是一个老师！

在无数奉献和进取的篇章中

我拥有金子般闪亮的一页--

我骄傲 ，我是一个老师！

我是一个老师

我把神圣而崇高的理想之灯

在我的心中点亮

高高挂在我的头顶

让它燃烧我的诗意和激情

让它照亮我的心灵和行程

让它点燃我的机智和活力

让它升腾我的恒心和爱心！

我是一个老师

我把手中的红烛高高举起

只要我的鸽群能翱翔蓝天

只要我的雏鹰能鹏程万里

只要我的信念能坚如磐石

只要我的理想能永远年轻

我情愿燃烧我的每一寸躯体

让我的青春乃至整个的生命

在跳动的烛火中升华

在血液的鲜红中奔腾 。

我骄傲
，我是一个老师！

我是一个老师

我在春天的土地上播种

让它照亮我的心灵和行程

我栽培美的幼芽，等待它繁花似锦

我埋下知识的种子 ，盼望它硕果满枝

我播种优秀品格

我播种高贵感情

我用语言播种

我用彩笔耕耘

我用汗水浇灌

我用心血滋润

只要我的幼苗能长成参天大树

我不悔粉笔灰染白我的双鬓

只要我的希望能把他们的前路照亮

我宁愿把自己化作灰尘

我是一个老师

三尺讲台是我的人生舞台

白色粉笔是我的人生画笔

因为热爱
，我深情地演绎着我的人生

因为执著，我微笑着写下希望擦去功利

因为热爱 ，忍看桃熟流丹
，李熟枝残

因为执著，选择诗满人间 ，画满人间

为什么我的眼中总是饱含泪水

为什么我的心里总是波涛汹涌

因为
，我的爱如此深沉

我的执著早已在土地中扎根

我骄傲，我是一个老师

我是火种

将学子们的心灵之火点燃

我是石子

将学子们的道路铺平

我是阶梯

将学子们高高托起
。

如果我可以是阳光

我会让温暖充满每一个心灵空间

如果我可以是春风

我会让真情开遍每一个心灵花园

如果我可以是雨露

我会让每一棵小草都笑容满面

如果我可以是泉水

我会让每一次成功和失败都化为甘甜

我不会用金钱的尺子来丈量我的价值

因为我知道

我不是栋梁 ，但我的事业是栋梁

我不会让我知识的清泉变为一潭死水

因为我知道

我不是未来，但我的事业是未来

在高大的灌木面前我不曾悲哀

因为大地不会忘记小草的绿色

在宽阔的海洋面前我不曾气馁

因为我拥有大海一样的胸怀！

我骄傲
，我是一个老师！

我是一个老师

我无怨于自己的奉献

我是一个老师

我无悔于自己的选择

我是一个老师

我无愧于自己的称号

我骄傲

我是一个老师！

　教学目标

　1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。

　2.帮助学生理解本文叙议结合
、以议为主的特点 。

　3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；本文句式整齐，节奏明快有力 ，应让学生反复朗读
，体会作者的思想感情和语言的说理力量
。

　教学重难点

　1．对白求恩同志共产主义精神的理解。

　2．对文章雄辩说服力的理解 。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言
。

　课时安排二课时

　教学流程

　第一课时

　一 、导入新课

　《纪念白求恩》是一篇议论文 ，可以用形象的方法导入新课
，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入 。

　“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。／从遥远的五台山 ，／传来了悲痛的消息
。／我们用无边的哀悼
，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草 ，／也在为您流泪。／但是
，亲爱的白求恩大夫 。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟 ，／已经起来了，／我们将追随您的光辉
，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路 ，／勇往直前！／……”

　有条件也可以用多媒体放映**《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课
。

　二
、自读课文
，扫清障碍，积累词汇 ，进行语言训练

　1.学生自读课文
，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：

　以身殉（xùn）职 ?派遣（qiǎn） 狭隘（ài） ? 热忱（chén）

　拈（niān）轻怕重 纯粹（cuì） 鄙薄（bó） ? 漠（mò）不关心

　殉职：为公务而牺牲生命 。

　狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广
。

　鄙薄：轻视。

　2.给学生3分钟时间 ，同桌之间在上述词语中选词默写
，评比得分率 。

　3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段 ，用得越多越贴切越好
，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流
。

　三 、再读课文 ，理清全文脉络

　1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？

　2.教师范读课文。

　3.学生讨论
，教师引导学生把握课文中的关键句 。

　学生讨论后，教师明确各段的重点句：

　第1段：“一个外国人 ，毫无利己的动机
，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神 ，这是共产主义的精神
，每一个中国***员都要学习这种精神
。 ”

　第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的'极端的负责任 ，对同志对人民的极端的热忱。
”

　第3段：“白求恩同志是个医生
，他以医疗为职业，对技术精益求精 。”

　第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 ”

　教师进一步明确全文思路 ，总结得出：全文一共有四个自然段
，每一部分可以概括为：

　第一部分：白求恩同志具有国际主义精神
。

　第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

　第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神 。

　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
。

　结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义
、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”

　（本教学步骤的目的 ，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象 。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍
，进一步丰富学生的理解
。）

　四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式

　1.出示问题：本文是一篇议论文 ，其中也有叙事
，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？

　2.把前后桌的四名同学编成学习小组 ，进行讨论学习。

　3.学习小组间交流发言 。

　4.教师总结明确：

　“叙
”和“议”是两种不同的表达方式
。本文以“议 ”为主
，“叙
”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙 ”。议论文中的“叙
”是为证明论点提出的事实根据 ，“叙”要扣住论点
，“叙 ”得简明 、概括 。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要 ，议得精辟恳切
，议从叙出，二者有机结合
。

　第1自然段先叙后议 ，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大***员
，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作 ，不幸以身殉职 。
”这一层概述了白求恩的政治面貌
、年龄、受谁派遣 、来华目的
、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情
，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础 ，引出关于国际主义精神的论述
。从“一个外国人
，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论 ，揭示出白求恩同志的精神实质
，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。

　第2自然段先议后叙 ，议白求恩毫不利己专门利人的精神
，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻 。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱
。 ”这属于“议
”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌 ，表达了作者对白求恩同志的高度赞美 。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是***员
，至少不能算一个纯粹的***员”，这也属于“议 ” ，批评党员中一些自私自利的表现
。“从前线回来的人说到白求恩
，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民 ，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的
，无不为之感动 。”叙述的这两件事尽管非常简明 、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深 ，影响之大
。使所“议
”之点有记叙的事例加以证明
，使本段议论的中心理由更加充实。

　最后一自然段，先叙后议 ，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思
，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人 。

　夹叙夹议，一方面使文章情理并茂 ，即晓之以理，动之以情
，读起来生动感人
。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信 ” ，短短几句话
，饱含痛惜之情 。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力 ，易于为读者理解和接受
，从中受到深刻的教育。

　五
、拓展延伸

　课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？

　六、布置作业

　1.熟读课文 ，找出课文中运用的成语
。

　2.学习课文的写法
，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。

　第二课时

　一 、导入

　上节课老师布置大家找出课文中的成语 ，现在我们来比一比
，看哪个小组找出的成语最多？

　教师总结：不远万里
、拈轻怕重、漠不关心 、麻木不仁
、精益求精、见异思迁等 。

　二 、含英咀华，学习本文的语言特色

　1.成语的大量运用是本文语言的特色之一 ，那么，使用成语有哪些好处？还需要注意一些什么问题？我们不妨结合这篇课文
，来探讨一下
。

　（1）首先，请大家在上面的成语中任选一两个 ，解释一下它们的意思。

　提示：

　拈轻怕重：接受工作时
，挑拣轻易的，害怕繁重的 。

　麻木不仁：原意是肢体麻木 ，感觉不灵
。这里指缺乏政治敏感和政治热情
，对集体
、对人民的利益不关心。

　精益求精：好了还要求更好 。益：更加
。

　见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作 ，革命事业心不强 。迁：变动
。

　教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义
，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重
” 、“漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解 ，要查它的来源
、出处
，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行 ，例如“麻木不仁 ” 。

　（2）讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。

　学生讨论后
，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱 ，而是冷泠清清
，漠不关心，麻木不仁
”
。这里“冷冷清清”“漠不关心 ”“麻木不仁
”三个意思相近的词语连用 ，从情绪、态度 、感觉等几个角度
，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比 ，语言极其简练。总之
，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力 。

　（3）你能不能也用这些成语造句呢 ，选一两个试试看
。

　2.双重否定句的运用
，表现了“千锤百炼，一字不移 ”的语言特色。

　如“从前线回来的人说到白求恩 ，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动
” 。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例
，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象
。

　3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小 ，但只要有这点精神
，就是一个高尚的人，一个纯粹的人 ，一个有道德的人
，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个……的人 ”排比短语有什么作用？

　学生讨论 ，教师总结：“高尚的人”
，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人
”，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人” ，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人 ”
，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人
”，指的是共产主义战士的奋斗目的 。从人格、品质
、修养、志趣 、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体 ，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望
，给人以巨大的鼓舞力量
。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成 ，语势贯通
，加强了文章的逻辑力量。

　三
、掌握本文的论证方法

　议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范 。

　1.请大家回想一下 ，议论文通常采用那些论证方法？

　提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理
。具体地说是指：举例论证 、比喻论证
、引用论证、正反对比论证 、类比论证等等。

　2.你能结合课文内容
，例举出哪些论证方法呢？

　学生交流讨论，教师总结：

　本文运用多种论证方法（如引证法
、例证法、正反对比等） ，对白求恩“毫不利己专门利人 ”的共产主义精神
，从多方面进行了论证，逻辑严密 ，结构完整 。

　首先
，用摆事实 、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机
”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神 ，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国***员都要学习这种精神 ”
。

　其次
，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任
”。对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精 ” 。指出这是他“毫不利己专门利人
”的共产主义精神的具体表现
。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作
、同志和人民的态度。对工作 ，他是“极端的负责任”
，对同志对人民，他是“极端的热忱 ” 。文中举出不少人对工作拈轻怕重；对同志对人民冷冷清清 ，漠不关心
。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服
，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度 。白求恩同志对医疗技术“精益求精” ，是为了中国人民和世界人民
，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁
”
。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵 ，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误
，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点 、错误 ，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神
，的确是每一个***员学习的榜样。

　最后，从事实引出结论 ，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心 ”的精神
，就可以变为大有利于人民的人 。

　四、收束全课

　五
、布置作业

　1.进一步熟读课文，背诵最后一段
。

　2.学习本文的语言 ，多积累成语
，并加强运用意识。

关于“关于奉献的诗句有哪些？
”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！