课堂问题行为的处置与矫正方法

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本学期伊始，董校长就在全体教师会上提出在继续保持16字育人目标的基础上，要求同学们在自我管理、自我教育上有新的突破——每位同学都要做到行为自律、学习自主、人格自尊、成长自强、生活自理、问题自省。为此，政教处也出台了一系列的管理办法。

按照学校要求，我们的班级也需要在学校六自管理办法的基础上，制定相应的班级行为自律约定。

相信我们的孩子们在行为自律约定的护航下，会更加高效地投入到学习与生活中来，势必会以一个更加积极的态度来迎接中考！

1.热爱祖国，热爱中国*** 。升国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼。

2.知校爱校，维护环境。自觉维护校园绿化、美化、净化。

3.谈吐有礼，语言文明。使用普通话，不讲粗话、脏话。

4.文明交往、举止得体。相互尊重，自尊自爱，男女同学交往举止得体。

5.尊敬师长，团结友爱。遇到他人主动打招呼，相互问好，以礼待人，关心他人。

6.遵守公共秩序，维护社会公德。不在校园内吸烟，不酗酒，不乱扔杂物，不随地便溺。

1.尊师重道，注重仪表。尊重任课教师，携带与课程相关的书籍、资料、笔记本及必备的学习用具，不做与课程无关的事情，不在教室吃东西。进入课堂应着装得体、仪容整洁，不随意出入课堂。

2.严肃学风，谦虚好学。不迟到、早退或旷课，提前3分钟进入教室并坐好，配合查课工作，因病、事不能正常上课者，事先请假。集中精力听课，参与课堂活动。

3.遵章守纪，严于律己。严格遵守课堂纪律，不在课堂上使用手机等设备进行聊天、看**、玩游戏等与课程无关活动。教学楼内保持肃静，自觉维护教室内及走廊卫生，不在课桌椅、墙壁、讲台、门窗上涂抹刻划。

4.勤学惜时，文明礼让。不抢占座位，不以各种方式催促教师下课，课后请教师先行。

1.尊敬师长，团结互助。尊重食堂工作人员，遇到老师要有礼貌问好，主动谦让。同学之间礼貌待人，互相帮助。

2.按时就餐，文明礼让。遵守就餐时间，自觉维护就餐秩序，不得插队、拥挤。盛饭、打菜的过程中注意文明用语。就餐过程中不相互打闹、不相互喂饭、不共用同一餐具。

3.讲究卫生，维护秩序。保持餐桌卫生，餐后及时清理餐位，随手带走垃圾。不占位，不抢座，不在桌凳上乱写乱划，不大声喧哗，不敲打餐具，不在食堂吸烟、酗酒。

4.爱惜粮食，勤俭节约。爱惜粮食，根据个人实际购买饭菜，不铺张，不浪费。合理处置剩菜剩饭，餐后主动将餐具送归指定地点，以免影响他人就餐。

同学们，2013年开始，我校提出了“优秀做人成功做事快乐学习健康生活 ”的育人目标，同学们的表现优异，也培养了一批德才兼备的优秀毕业生。今年开始，我们学校在继续保持16字育人目标的基础上，要求同学们在自我管理、自我教育上要有新突破。也就是说，每位同学今天开始更要学会自我管理、自我教育。要做到行为自律、学习自主、人格自尊、成长自强、生活自理、问题自省。首先是行为自律。他是一个人或者一个班级自身完善的最佳有效方法，是提高自身觉悟、净化思想、强化素质、改善观念的有效途径。主要表现在管好手足口，行为规范合乎标准。

一、行为自律

第一、“管住自己的口”。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。要规范使用礼貌用语，如：见面语；感谢语；告别语；致歉语；回复语等。见到老师主动问好。别人学习和休息的时候要保持安静。教育自己在校园里、教学楼、办公楼内不大声喧哗，不随地吐痰，不骂人，不讲谎话、粗话、脏话和不利于团结的话；不吃垃圾食品、不吃零食。这里特别强调的是“快静齐行”。祸从口出，病从口入。凡事要三思而后行。要相信老师和家长的批评是良药苦口利于病、忠言逆耳利于行。

第二、“管住自己的手”。对身边同学做到情同手足；要主动捡拾地上的垃圾。教育自己不乱扔废纸废物；不玩危险性游戏；不在公共场所的墙壁上乱涂乱画；不摸拿别人的东西；楼道内、上下楼梯等公共场所不追逐打闹、不推人、不拥挤；不攀折花草树木；对身边出现的问题不能袖手旁观；对身边出现的不良现象要进行举报。

第三、“管住自己脚 ”，有序出行。做任何事情都要脚踏实地，一步一个脚印。不能毛手毛脚，临时抱佛脚。对别人的缺点不能指手画脚，要自觉主动地去帮助别人。赠人玫瑰，手留余香。教育自己在校园里轻声慢步，不追逐、不猛跑；进出食堂按规定自觉排队；上、放学路上遵守交通规则；十字路口做到“一停二看三通过”；不践踏花草；不有意无意蹭墙壁、蹭门等。双自管理（快静齐行）的重要特征就是办公楼、教学楼内任何活动（各项大型活动、抱作业送作业、办公室问问题、一楼二楼三楼功能室去上课期间、楼梯上靠右行、水房接水）要做到快静齐，笃行楼（办公楼内2人的交流音量不能让第三人听到为标准）上学过斑马线大步前行，不许谈笑聊天，勾肩搭背，这也是尊重值班人员提升自身素质的体现。各班主任一定安排好，严格要求，这也是本学期的重点整治内容。课间活动禁止在楼道内进行任何活动，课间活动地点：操场、德馨广场、笃行广场。其他地点均视作违纪。

二、学习自主

学习自主是学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及学习材料的控制权和自由选择程度。哈佛大学女孩朱成小的时候由于身体纤弱每次体育课跑步都落在最后。这让好胜心极强的她感到非常沮丧甚至害怕上体育课。这时女孩的妈妈安慰她“没关系的你年龄小可以跑在最后。不过下一次你的目标就是只追前一名。”朱成记住了妈妈的话。再跑步时她就奋力追赶她前面的同学。结果从倒数第一名到倒数第二、第三、第四……一个学期还没结束她的跑步成绩已到中游水平而且也慢慢地喜欢上了体育课。接下来妈妈把“只追前一名 ”的理念引申到她的学习中“如果每次考试都超过一个同学的话那你就非常了不起啦” 就这样在妈妈这种理念的引导教育下这个女孩2001年居然从北京大学毕业并被哈佛大学以全额奖学金录取成为当年哈佛教育学院录取的唯一一位中国应届本科毕业生还当选为学生会主席。这是哈佛370年来历史上第一位中国籍学生出任该职位引起了巨大轰动。

从她的身上，我们体验了“让优秀成为一种习惯，每天进步一点点”是多么的重要。我们体验了“爱学善学、勤学惜时、好学多问 ” 是多么的重要；我们还要知道学习自主还要：温故知新、主动探究、展示交流、及时整理归纳。我们还要养成终身阅读的学习习惯，对作业的处理反馈还要日日清、周周清、月月清。正向为学中的话：人之立志顾不如蜀鄙之僧哉。

三、人格自尊

自尊是人格最基本的组成部分之一。自尊较高的人乐观豁达、行动力强，遇到困难挫折不会深陷负面情绪，能够很快调整自己，以积极的心态应对各种挑战（正所谓兵来将挡水来土掩）。法国著名心理学家安德指出自爱、自我观和自信是自尊的三大支柱。自爱就是自己爱自己、自己喜欢自己、自己对自己感到满意、自己能够悦纳自己。而判断的标准就是自己身处逆境时自己的反应。遇到坏事、倒霉事、困难事、搞不懂的事、被人讨厌诋毁攻击批评、长胖了、生大病了，这个时候还喜欢自己、还无条件接纳自己、还觉得自己是个有前途的少年，那么恭喜你就是世界上最需要的公民，正所谓天生我材必有用。父母对孩子的爱是最无私、最无条件的，但有时候这也不上自己对自己的爱，因为很多时候人依靠的只有自己。

自爱不是自私，不是自恋。好的自爱可以变成爱的源泉，爱己达人，再被人爱，形成好的循环。正所谓赠人玫瑰手留余香。要做到人格自尊，必须做到内外兼修，外树形象，内强素质。既要关注自我形象，注重仪容仪表，体现个人的“外在美”。更要树立正确的人生观、世界观、价值观，体现个人“内在美” 。只有内心的强大才不会被世界所践踏。

四、成长自强

周易说：天行健君子以自强不息。我们每个人都要做到：志存高远、追求卓越、成长自强。成长自强就是重视学习过程，成长自强就是把眼前的事做到极致，做到静心、寻标、借鉴、恒心。

静，静下心来，排除杂念，和闲事、闲思、闲话说再见，专注读书、专注课堂，专注作业，深入思考，有问题、有疑惑及时解决，并做好及时的归纳和整理；标，目标，明细目标，分解目标，将目标分解到月考、期中、模拟考试、学业考试，包括其它学科的期末考试，逐个突破；借，借鉴其他同学的方法和态度，初三初四的表彰会上很多同学做了精彩的经验介绍，同学们仔细琢磨感悟，结合自己的情况调整自己的学习，同时，在班内，眼睛始终盯着优秀的同学，看他在做什么，他是怎么做的，在借鉴中改变和提升自己；恒，顾名思义持之以恒，再大的决心，再好的方法，没有持之以恒地坚持、落实都是零。所以我们必须坚持、坚持、坚持，胜利一定会向你招手。

在这里，同学们必须明确一点，追求卓越成长自强的过程就像徒步登山一样是苦的！任何取得好的成绩、优秀做人的道路上总是伴随着曲折，充满着艰辛，要想有好的学习成绩，就必须要努力，要辛苦付出，这是每一个学生学习的责任。我们一定要学习忍耐、学会放弃、学会付出，这不仅仅是学习的需要，也是人生的一种修炼。

当你的才华还撑不起你的野心的时候，你就应该静下心来学习；当你的能力还驾驭不了你的目标时，就应该沉下心来历练。梦想，不是浮躁，而是沉淀和积累，只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，机会永远是留给最渴望的那个人，不要让自己的承诺和宣誓成了空头支票！

五、生活自理

是指在生活中自己照料自己的行为能力。一般包括以下方面：

1.在生活上能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭，卫生,购物，学习等等。居家：自觉打扫房间卫生，物品摆放整洁有序；毕业前至少会做四菜一汤。每天锻炼一小时，健康生活一辈子。在校：维护个人桌洞、班级、校园的卫生，做到垃圾不落地，字纸不乱丢；做好课前准备、课堂专心听讲、遵守自习纪律、独立完成作业；自觉形成队列去上室外课和放学离校。

2.在人际关系上能处理好人际关系，独立处理一些事务。

3.在心态上能独自承受各种压力，并适时学会倾诉，排解不良情绪。自我调控情绪、自我规划人生。

六、问题自省

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

每天都问自己两个问题：迎着晨曦，今天我该怎样努力？踏着夕阳，今天我有多少收获，怎样改进自己的缺点？每日每周每月学业遗漏梳理、每日行为改进梳理、每周生活自理、人际关系改进、个人责任自省、“我 ”对班级贡献、“我”对家庭贡献等等。

同学们，思想是行动的先导，自律是一个人最好的修行。行为不自律的同学，我们将加大曝光力度，通报个人和所在班级；学习不自觉的同学我们将按照3月1日开始实施的惩戒条例，加大处罚力度。不自尊、不自强、不自理、不自省的同学我们要建立档案追踪制度，每月都要定期约谈，追踪管理。

希望大家在双自管理、六自目标教育中成长自己，发展自己，做命运的主宰者。

实中政教处2021年3月

小学阶段的孩子正是处于良好行为习惯的最佳时期。“做事先做人，人以德为帅”，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。我们要为学生健康成长搭建理想的舞台，老师、家长都要大胆突破教、学的局限，拓展孩子玩和学的空间，重视与社会、与家长、与学生及学生与学生之间合作交流,以心灵撞击心灵,以心灵赢得心灵。从而培养学生的道德情感，促使学生知、意、行的发展，最终促使学生良好行为习惯的养成。一、习惯教育越早越好一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。2 、在日常生活中培养学生良好的行为习惯学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。因此，行为规范养成教育应该渗透于他们的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面。为使他们在日常生活中的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点，如我们要求学生要使用一些礼貌用语，就应该让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样使用。对长辈要尊称“您 ” ，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时要说“对不起”；得到别人的帮助要说“谢谢”等等。要求具体明确，学生就容易掌握了。此外，因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受。良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。3、对学生的日常习惯培养4、对学生而言的几种学习习惯a 、读书习惯。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生捧书读时又可能眼离书本不是过远，就是太近。对此，我就提醒学生：“我们应怎样读书？ ”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。b、写字习惯。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这种情况，教师应随时提醒：“写字必须‘三个一’”，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。c、坐姿。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！ ”学生当会回答：“坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。d、注意力。小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”（活而不乱，放而能收）；或者走到学生中间，利用“暗示法 ”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨” 、“点一点 ”等；如不便走下讲台，可用“稍停法”（暂时停止讲授），“注视法”、“指向法 ”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。有一次课堂上，教室里突然飞进来一只小麻雀在窗玻璃上乱撞，全班学生的注意力差不多都移到了小麻雀身上。我来不及考虑，立即走向窗玻璃捉住了它。顿时，就有许多学生乱叫：“给我！”“给我！”这时，我说了简短的一句话：“小麻雀是益鸟！我们应当怎样做？”学生省悟过来，异口同声地回答：“放回大自然。 ”这样，很快处置了这一“突发事件” ，又使学生受到了保护益鸟的环保行为教育。除此而外，恰当的赞语、激励，合适的奖励等各种不同手法的灵活运用，对培养学生的集中注意力的习惯也是重要的。此外，勤于读书、会圈点勾划的习惯，讲卫生（做眼保健操等）的习惯，学习用具正确使用的习惯，遵守作息时间的习惯，课外活动计划安排的习惯等，都与小学生的学习和进步有密切关系，都应纳入培养教育的范围。只要家长、老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教 ”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。小学它能比较系统地向学生进行日常行为规范教育。

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